倍的认识思维导图手抄报倍的认识评课

大家好,小中来为大家解答以上的问题。倍的认识思维导图手抄报，倍的认识评课这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:8s8e5e8 “倍的认识”评课稿孔浩老师执教的“倍的认识”一课是学生接触“倍”的概念的起始课，目的是要求学生初步建立倍的概念。

2、 “倍”的概念比较抽象，在教学中，孔浩老师没有给学生“倍”的概念定义，而是通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义，逐步建立“倍”这一概念。

3、孔浩老师在本节内容的教学中，遵循学生的认识规律和思维特点，结合课改的新理念，突出了以下几点教学特色：一、创设生动的学习情境，激励自主学习孔浩老师创设生动活泼的学习情境，充分调动学生学习积极性和主动性，诱导学生积极思维，并主动参与数学活动。

4、让学生在具体的情境中，通过观察、操作、比较，从而得出两数之间的倍数关系，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义，逐步建立“倍”这一概念。

5、使教学活动更具有趣味性、探索性和开放性。

6、二、注重学生学习的主体地位学生是学习的主人，整个数学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合作者。

7、本节课的教学，很好地体现了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主地学习数学知识，又能合理地引导学生进行合作探究。

8、在初步形成“倍”的概念时，让学生通过认真看、动手画、积极说，使学生的脑海里产生初步的表象，再引导学生通过小组的合作探究，找出知识的共同特征，从而初步形成了“倍”的概念。

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